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Entre los niños que manifiestan dificultades en la comunicación, tanto verbal como no verbal, encontramos una gran variedad de casos clínicos posibles: aquellos que presentan un trastorno específico del lenguaje; otros cuyo déficit lingüístico responde a causas orgánicas identificadas
(neurológicas, auditivas, genéticas, etc.) y/o cognitivas; otros en los cuales el lenguaje está comprometido conjuntamente con funciones ejecutivas, habilidades sociales, etc.
Cualquiera sea el origen de las dificultades en el lenguaje, éstas pueden tener diferentes grados y tipos de consecuencias en la competencia pragmática no verbal y/o verbal.
Cuando este compromiso se manifiesta en edades tempranas, llegar a un diagnóstico generalmente requiere un abordaje interdisciplinario. Para que éste pueda llevarse a cabo, se requiere sistematización y focalización de objetivos en cada disciplina que intervenga. Con la
Batería ICRA-A, se busca aportar instrumentos y lineamientos conceptuales pragmáticos específicos para la disciplina fonoaudiológica.